MI EXPERIENCIA EN EL CURSO DE TDAH

Durante el primer trimestre del curso 2014-2015, he realizado un curso sobre TDAH, a través de INTEF. La elección de este curso fue principalmente por la cantidad, que ha ido aumentando, de alumnado con TDAH en mi centro educativo. 

Cuando el curso comenzó me costo un poco organizarme con los tiempos de entrega de las tareas, con algunas tareas que requerían dominio de TIC, pero esas dificultades se fueron superando y las entregas las fui haciendo a su debido tiempo, incluso las tareas voluntarias, que un primer momento nunca pensaba que podría hacerlas y al final lo conseguía.

Uno de los mayores éxitos ha sido el dominio de la plataforma a la hora de hacer el curso  y de otros aspectos relacionados con las TIC, ya que actualmente estoy realizando otro curso en la misma plataforma y no me ha costado ningún trabajo.

Durante la realización del curso he conocido diferentes formas de trabajar, metodologías variadas para poder aplicarlas en el aula. actividades novedosas, bien que nos las han pedido en el curso o que las han aportado otros compañer@s, he visionado vídeos, leídos artículos relacionados con el tema...

Todo este material lo que compartido tanto con los compañeros como con las familias del centro y ha sido muy provechoso, para orientarlos y para guiarlos. 

Por tanto considero que el curso ha sido muy provechoso y que no solo me he formado un poco más en este aspecto, sino que tiene una gran cabida práctica en mi labor educativa diaria.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

ACTIVIDAD LA RECETA DE COCINA

1. Nombre: La receta de cocina
2. Objetivo: Elaborar una receta de cocina, haciendo previamente una búsqueda en internet, llegando al consenso con los compañeros, practicando la lectura y escritura, etc.
3. Inteligencias a desarrollar: LINGÜÏSTICA-VERBAL: Trabajar la expresión escrita mediante la escritura de una receta de cocina. LÓGICO- MATEMÁTICA: Realizar los cálculos de los productos que necesitamos, las cantidades, el dinero que necesitamos para comprar, etc. INTERPERSONAL: Realizar un debate para decidir si van a elaborar un postre, un entrante, un plato principal, etc. INTERPERSONAL:  Una vez elegido el tipo de plato a preparar, realizar entre todos una búsqueda de recetas y consensuar la elección. MUSICAL: Elaborar una canción que lleve por título el nombre del plato elegido y en ella se mencionen los ingredientes y el proceso a seguir. NATURALISTA: Preparar la receta en clase entre todos. VISUAL/ESPACIAL: Elaborar un mural para el pasillo con fotos, letreros, en el cual se muestre el proceso de búsqueda, decisión y elaboración de la receta. CINÉSTESICA / CORPORAL: Realizar una mini-representación explicando el proceso de elaboración y simular el servicio de ese plato en un restaurante, aplicando las normas correctas en las relaciones personales. 
4. Recursos necesarios: Cuadernos, ordenador, ingredientes para elaborar el plato, material de cocina, cartulianas,platos, cubiertos, servilletas, etc.
5. Temporalización: 5 sesiones de 45 minutos.
6. Descripción: Los alumnos van a elaborar una receta de cocina en clase y para ello van a desarrollar distintas inteligencias múltiples.
7. Evaluación de la actividad: Se evaluara el proceso de consenso, la presentación del mural, las decisiones tomadas, el proceso de búsqueda y el desarrollo de la elaboración del plato.

EXAMEN ADAPTADO DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PARA ALUMNOS CON TDAH DE 5º DE PRIMARIA

TEMA 1: “LOS SERES VIVOS. LAS PLANTAS”(AULA ORDINARIA)

1.- Relaciona cada función vital y su significado:

a) Nutrición.                        1) Producir descendientes (crías) semejantes a los padres.

b) Relación.                        2) Obtener nutrientes, utilizarlas y expulsar desechos.

c) Reproducción.                3) Saber qué ocurre en el medio y reaccionar ante ello.

2.- Define los seres vivos según el tipo de nutrientes que toman. Luego, escribe un ejemplo de cada uno:

a) Seres heterótrofos: -------------------------------------------------------------------------------------------------

b) Seres autótrofos: ---------------------------------------------------------------------------------------------------

3.- Cita el nombre de los 5 reinos de seres vivos y un ejemplo de un ser vivo en cada reino:

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4.- Completa:

En la _________________, las plantas absorben oxígeno del aire y expulsan______________ de _____________. En la fotosíntesis, las plantas absorben_____________ de _____________ y expulsan _____________.

5.- Dibuja una planta y señala en las siguientes partes:

 

- raíz

-  tallo

- hojas

- fotosíntesis

- transporte de savia

- absorción de agua y minerales

6.- Responde a estas preguntas sobre la nutrición de las plantas:

a) ¿De qué está formada la savia elaborada?

____________________________________________________________________________

b) ¿Cuál es el principal  órgano reproductor de las plantas?

____________________________________________________________________________

c) ¿Cómo se llama la sustancia o pigmento que capta la luz solar?

____________________________________________________________________________

d) ¿Qué sustancias absorbe la raíz?     

____________________________________________________________________________

e) ¿Qué gas absorben las hojas?

____________________________________________________________________________

7.- Define que es un ser vivo.

____________________________________________________________________________

8.- Escribe las características de una planta.

____________________________________________________________________________

9.- Contesta a estas preguntas redactando las respuestas:

a) ¿Qué son las células unicelulares? ____________________________________________________________________________

b) ¿Qué son las células pluricelulares? ____________________________________________________________________________

c) ¿Cuáles son los 3 órganos de las plantas? ____________________________________________________________________________

d) Explica lo que sepas de un órgano de las plantas: ____________________________________________________________________________

  

10.- Explica las funciones vitales de relación y de reproducción de las plantas:

a) Función de relación: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Función de reproducción: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.- Dibuja una célula y escribe los nombres de tres de sus partes.

TEMA 1: “LOS SERES VIVOS. LAS PLANTAS” (ADAPTADO)

 ATENCION

-LEE DETENIDAMENTE.

-RECUERDA CONTESTAR A TODAS LAS PREGUNTAS DURANTE 1H Y 30 MINUTOS.

1.- Relaciona con una línea cada función vital y su significado:

a) Nutrición.                        1) Producir descendientes (crías) semejantes a los padres.

b) Relación.                        2) Obtener nutrientes, utilizarlas y expulsar desechos.

c) Reproducción.                3) Saber qué ocurre en el medio y reaccionar ante ello.

2.- Define los seres vivos según el tipo de nutrientes que toman (de que se alimentan). Luego, escribe un ejemplo de cada uno:

a) Seres heterótrofos: -------------------------------------------------------------------------------------------------

b) Seres autótrofos: ---------------------------------------------------------------------------------------------------

3.- Cita el nombre de los 5 reinos de seres vivos y un ejemplo de un ser vivo en cada reino:

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----------------------------------------------------------             -------------------------------------------------

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4.- Completa: (Recuerda rellenar todos los huecos)

En la _________________, las plantas absorben oxígeno del aire y expulsan______________ de _____________. En la fotosíntesis, las plantas absorben_____________ de _____________ y expulsan ____________.

5.- Dibuja una planta y señala en las siguientes partes:

 

- raíz

-  tallo

- hojas

- fotosíntesis

- transporte de savia

- absorción de agua y minerales

6.- Responde a TODAS estas preguntas sobre la nutrición de las plantas:

a) ¿De qué está formada la savia elaborada?

____________________________________________________________________________

b) ¿Cuál es el principal  órgano reproductor de las plantas?

____________________________________________________________________________

c) ¿Cómo se llama la sustancia o pigmento que capta la luz solar?

____________________________________________________________________________

d) ¿Qué sustancias absorbe la raíz?     

____________________________________________________________________________

e) ¿Qué gas absorben las hojas?

____________________________________________________________________________

7.- Define que es un ser vivo. (Debes de decir que es)

____________________________________________________________________________

8.- Escribe las características de una planta. (Recuerda que son 4)

____________________________________________________________________________

9.- Explica las funciones vitales de relación y de reproducción de las plantas. (Recuerda explicar las 2 funciones)

a) Función de relación: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Función de reproducción: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.- Dibuja  una célula y escribe los nombres de las partes de la célula. (Núcleo, membrana celular y citoplasma)

 EL TDAH TRIUNFA EN MI AULA

Una forma de trabajar que me esta dando un gran resultado con mi alumnado diagnosticado con TDAH es realizar un Taller durante una o dos sesiones a la semana para trabajar con ellos . En estas sesiones no se trabajan contenidos curriculares sino que se trabajan diversos aspectos en concreto para reducir las dificultades que debido al TDAH, pueden presentarse nuestros alumnos y que perjudican a la consecución de objetivos de las materias escolares. Estas tareas pueden ser las siguientes:

• Tareas enfocadas a control de impulsos.
• Práctica de ejecución efectiva de tareas atendiendo a unos pasos en concretos para que dicha ejecución sea efectiva como: ¿Qué tengo que hacer?, ¿De cuantas maneras puedo hacerlo?, ¿Cuál es la mejor manera de hacerlo? y ¿Qué tal lo hice?
• Trabajar técnicas de estudio.
• Tratar el problema de la motivación.
• Aplicar técnicas de modificación de conducta.
• Técnicas de relajación.

                       1.- Relajación muscular: tensión y distensión de músculos.

      2.- Relajación autógena: tratar de relajarse durante 1 minuto para, a continuación, realizar mentalmente verbalizaciones que describen distintas respuestas fisiológicas. (6 veces). Dejarse llevar mentalmente por sensaciones de tranquilidad (2 minutos). Repetir a) y b) nuevamente. Salir del estado de relajación contando hacia atrás.

          3.- Control de respiración: Sentarse cómodamente y poner las manos sobre el estomago. Respirar por la nariz hasta llenar el estomago de aire y aguantar contando 7 u 8. Expulsar el aire por la boca lentamente, notando como nuestras manos se mueven sobre el vientre. Ir relajando gradualmente las manos y relajar también el estómago. Respirar despacio y muy lentamente. Repetir el ejercicio 10 minutos. Realizar estos ejercicios de respiración cada día a la misma hora. Anotar en un registro semanal como te sentiste cada día.

	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES	SÁBADO	DOMINGO
Control 1-10

• Actividades realizadas con materiales bibliográficos como “Relacionarnos bien” de Manuel Segura, Editorial Narcea, ¡Fijate y concentrate más!, editorial Cepe o Mandalas, editorial Mensana.
  
  
                    
  
  
  
  
  • Actividades con material manipulativo para trabajar la atención atendiendo a uno o varios criterios. 

 

 

En la realización de este taller y posteriormente en el aula ordinaria se cuidarán una serie de aspectos y reglas a tener en cuenta:

1. Dividir el tiempo, poniendo un reloj en la mesa del alumno para controlar el tiempo.
2. Dividir las tareas para que sean más asequibles para el alumno y no le suponga una tarea ardua.Deben de ser cortas, estar estructuradas, con objetivos claros y que permitan retroalimentación.
3. Elaborar un panel visual con las tareas a realizar para que el alumno sea consciente de ellas y del tiempo disponible.
4. Situar al alumno cerca el profesor y cerca de la zona de interés de aprendizaje.
5. Mantener un contacto físico y visual para llamar su atención.
6. Que el alumno conozca de la posibilidad de aplicar consecuencias tanto positivas como negativas en el cumplimiento o incumplimiento de sus responsabilidades. El castigo se debe aplicar inmediatamente para que se efectivo.
7. Elaborar un horario para casa con las tareas a realizar y organizar las tardes en función de las tareas escolares, tareas domesticas ocio, etc., pero sin agobiar al alumno con deberes para casa.
8. Ganarse una recompensa tanto en el colegio como en casa por su comportamiento y cumplimiento de responsabilidades. 
9. Usar cartulinas de colores para comunicar cuando se pueden mover o acercarse a la mesa del profesor ya que debemos de permitir una mayor libertad de movimientos, ejercicio físico, más descansos, clases más interactivas, pero con un control de la situación.
10. Ofrecer al alumno un sistema de organización, para ayudar a mantener en orden el material escolar y los deberes. 
11. Planificar los temas más difíciles para las primeras horas de la jornada, cuando la curva de atención del niño con TDAH está en el máximo.
12. Enseñarle a tomar notas durante las clases y las lecturas,  anotando puntos claves de lo que está leyendo, viendo o escuchando para concentrarse mejor y mantener la atención.